目前智慧校園建設的總體思路和構架主要有兩種：一種是全校一個係統一個數據庫，將全校業務整合在一起，不同業務內容作為其中的一個模塊；另一種是不同業務係統互不幹預，通過數據中台作為中介實現數據交換和服務。前者理念創新但實施難度大、成本高；後者則需要解決數據吞吐安全和保障的問題。

西北民大構建的智慧校園數據中台，具有很強的複製性，硬件載體、架構邏輯，都有共通性。但是在具體的應用上，每個學校的校況不同、管理理念不同、需求也有所不同，所以學校在開發設計具體應用時，還需要更多結合自身實際。

——西北民族大學信息化建設與服務中心主任
田富鵬

信息技術的發展，不僅讓教育管理模式有了全新的變化，也讓學生接收信息的方式、適應新模式的能力發生了深刻的變化。互聯網時代成長起來的學生，對知識獲取有更高的需求。

隨著《教育信息化2.0行動計劃》的深入推進，以西北民大為代表的智慧校園必將解鎖更多新的應用場景，用新技術達成更好的教育效果。

另一方麵，教育公平是底線公平。信息技術在一定程度上抹平了教育資源不均的壁壘，隨著越來越多智慧校園的建設與發展，更加均衡化、多元化、人性化的教育體係將有望成真。

 ——財新智庫NEI研究部

教育要麵向現代化、麵向世界、麵向未來。

2018年4月13日，中華人民共和國教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》；2019年2月23日，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，明確指出要以BOB登陆 、大數據、物聯網、bobty下载软件 等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，推動教育模式變革和生態重構。新一代信息技術時代，智慧校園建設的行動號角已經奏響。

西北民族大學（以下簡稱“西北民大”）作為新中國成立後創建的一所民族高等院校，以管理信息化為核心的數字化校園建設起步早、經驗足、積累豐富，成為國內高等院校數字化校園建設的佼佼者。然而，隨著新一代信息技術發展，以及教育信息化2.0改革的推進，係統冗餘、數據壁壘等問題，對學校智慧校園建設形成了掣肘。

西北民族大學是新中國成立後創建的一所民族高等院校

2017年，西北民大啟動以數據為核心的新型智慧校園建設，通過搭建校園數據中台、打造一站式校園智慧應用服務，從基礎設施、技術應用、製度保障上，為實現教育信息化2.0，實現未來高校智慧化的管理決策、人才培養、科研創新，提供了堅實的發展根基。

打破數據孤島，構建智慧中樞

創辦於1950年的西北民大，目前兩個校區校園總麵積1776畝，全日製在校生26544人。早在2008年，西北民大就組建了信息化建設與服務中心，推動數字校園建設。

彼時教育信息化1.0時代，主要以“數字化校園建設”為核心，涵蓋網絡基礎設施建設、業務係統建設、數據中心建設、統一身份認證。

對此，西北民大信息化建設與服務中心主任田富鵬表示，以往更多關注硬件和基礎平台建設，包括有線網絡、無線網絡，以及結合學校管理需求而開發的各類管理係統。而在三四年前，西北民大開始更關注智慧應用，關注校園數據集成、數據沉澱和數據治理等環節的建設。

田富鵬介紹，以往西北民大僅圍繞人、財、物相關的業務係統就有十多個，並且係統之間相互獨立，不同類型的信息需求必須到指定部門才能獲取，形成多個“數據孤島”。

2017年，西北民大啟動智慧校園建設。與傳統校園數字化建設將設備、集成拆分成多個板塊、交由不同服務商執行不同，BOB登陆 作為西北民大數字化的合作夥伴，從頂層設計、設備集成、項目實施、驗收，為西北民大提供了全流程、端到端的智慧校園建設定製全案。

作為西北民大智慧校園的核心中樞，校園數據中台率先落成。通過數據集成、數據標準、數據治理等環節，實現學校全量數據沉澱和數據資產可視化，構建起包括主數據管理平台、數據治理中心、數據共享開放平台、統一身份認證鑒權平台在內的校園大數據資產中心。

“我們將原先各種應用係統集成起來，在數據中台進行對接。數據中台包括一個主數據庫、一個交換平台、一個服務平台。主數據庫集成了全校的信息數據，數據可以通過交換平台進行對接共享，並且可以通過定義接口、指定參數，為新應用提供數據服務。”田富鵬說。

如今，西北民大的數據中台，成功打破數據孤島積累的1.98億條結構化數據，形成926張校際數據標準表，包含數據標準6287條，代碼標準17097條，數據質量大大提升。基於該中心的建設實現全局數據服務能力的統一供給，支撐智慧校園體係中的各類信息化服務綜合應用和數據分析挖掘需求，實現校園服務、校園治理、科研創新、人才培養等全麵升級。

“我們教育信息化2.0的新模式，最核心的東西，就是數據中台的建設，打好了學校基礎數據平台，為我們智慧校園的下一步建設，奠定了一個良好的基礎。”田富鵬說。

落地智慧應用，實現一站式校園服務

 作為智慧校園建設的核心部門，田富鵬所在的信息化建設與服務中心每天要為全校在校生、教職工近3萬人提供信息化服務，涉及學生、教職工工作、學習、生活的方方麵麵。

而以往業務係統未集成、業務辦理依賴人工操作的情況，給老師、學生辦理業務均帶來不便，不僅需要跑多個部門遞交申請、蓋章，如果遇上部門負責人外出，辦理流程就會受阻。尤其在雙校區距離遙遠的情況下，業務辦理和服務審批周期長，效率低，師生獲得感不足。

推進智慧應用開發，成為信息化建設與服務中心的重點目標。田富鵬認為，學校信息化平台建設帶來的優勢，需要通過更加便利的應用，讓學生和全體教職工都能感受到。

基於數據中台所發揮的智慧中樞的作用，西北民大集成了學工、教務、人事、科研、國資、財務、門禁、郵件、一卡通、後勤管理等業務係統，梳理37個辦事類流程、400多個流程辦理節點，實現210個副處以上領導幹部手寫簽名，400多個職能處室、學院的部門公章掃描上傳等功能，通過校園一站式服務大廳、校園移動平台，全麵落地“網上辦、掌上辦”，大大簡化審批流程，實現“數據多跑路、師生少跑路”的目標，提高師生服務體驗。

 “現在我們做了自助打印係統、自助打印終端，老師、學生隻需要刷身份證，就能夠即時打印出帶有學校公章的相關證明文件，非常方便。教職工、學生們都很歡迎。”田富鵬說。

結合學校管理需求，西北民大將不同維度的業務數據、機器數據、互聯網數據關聯分析和挖掘，形成6大板塊共計28個智慧應用，包含校園IOC中心的領導駕駛艙、學生畫像、學生能力模型、教師板塊、科研板塊、招生就業分析板塊等，通過多維度數據關聯分析，全麵服務校園教學、科研、管理，為學校教學、管理和運營提供決策依據。

西北民族大學領導駕駛艙示意圖

以基於校園智慧中台構建的校園IOC智能運營中心為例，該中心能夠麵向學校不同管理者提供領導駕駛艙服務，讓管理者實時掌握學校運營情況，並能夠通過多維數據關聯分析和深度挖掘，為院校提供決策依據，增強學校戰略規劃的前瞻性、可行性和科學性。

技術+製度，鞏固智慧校園發展根基

西北民大智慧校園一期項目從2018年3月啟動到11月驗收，僅曆時8個月，但完成了全校大數據平台建設、數據應用調研、數據標準製定、數據對接、數據治理等多項任務。

數據中台的快速搭建、智慧應用的快速落地，其背後是基礎信息係統建設提供的支撐。

“智慧校園項目實施成敗的風險，就在於數據。原本的數據來自各個業務係統、來自不同廠商、不同軟件開發商，如何將數據整合在一起、實現數據集成，需要多方配合。”田富鵬表示，既需要用戶方的全力配合，也需要服務商本身擁有能夠整合合作夥伴的實力。

在強化西北民大智慧校園根基中，BOB登陆 通過搭建高速骨幹網絡，並借助H3C CASbobty下载软件 虛擬化軟件實現數據中心雲化，IT資源可按需分配，彈性擴展，應用H3C高密刀片服務器實現計算、存儲和網絡全融合，為西北民大節約大量機櫃空間。通過采用H3C CF8800全閃存儲，承載西北民大統一數據庫，能夠實現1. 98億條數據的高效訪問。

在私有雲平台的建設方麵，西北民大私有雲平台為全校提供了計算資源，共擁有43台服務器，承載了全校85%的主要業務；而網絡建設層麵，西北民大也初步實現了校園網有線、無線的全覆蓋，校園網有線信息點近3.5萬個，無線AP近6500個，注冊用戶為39931個；峰值在線用戶數近2萬人，峰值在線設備數近2.5萬台。更為重要的是，通過部署安裝安管一體機、雲主機無代理安全防護等，西北民大也滿足了等級保護2.0的相關要求。

智慧校園建設的核心資源，在於數據資源。為確保數據資源的安全和數據係統的可持續發展，西北民大圍繞信息係統建設，出台了一係列的規章製度，鞏固智慧校園建設製度根基。

“2018年，我們出台了西北民族大學信息係統管理辦法，明確了全校數據和信息係統的歸口管理範圍，所有的數據使用、信息係統建立，都需要由指定部門審核。二是我們規定了每一個部門的數據供應義務和數據使用的權利。既解決了數據的‘出’與‘入’的問題，也能夠從製度上讓學校未來智慧校園建設具備可持續發展的基礎支撐。”田富鵬說。

目前，西北民大已經啟動智慧校園第二期建設，將重點聚焦輕應用、微服務的係統開發。

“智慧校園的涉及麵很廣，包括包括智慧學習、智慧教室、智慧環境、智慧管理等，今年我們已經打了一個基礎，先行開發了一些最著急、最關鍵的應用。到2020年，我們準備繼續開發20-30項麵向老師、學生的服務，讓老師、學生辦事更加方便。”田富鵬認為，平台基礎的搭建已經逐步成型，輕應用、微服務，將是未來智慧校園建設的發展潮流。